Abordando la discriminación en el aula. ¿Por donde empezar?

Mapa de empatía

El pasado lunes tuve la oportunidad de trabajar junto con un grupo de profesorado de diferentes centros educativos de Palencia, a través de un curso que me invitó a impartir el Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa CFIE Palencia. Me acompañó mi compañera Maite Rodríguez Corrales, especialista en pedagogía e impulsora del gabinite pedagógico Orienta-M. Maite explicó herramientas para la mentorización de alumnado discriminado. En mi caso, el objetivo fue contextualizar el problema e identificar focos de intervención globales con todo el alumnado. Me gustaría a través de este post transmitir algunas ideas básicas al respecto.

La discriminación es un fenómeno frecuente en las aulas, partiendo del alumnado, del profesorado, de la propia entidad educativa, etc. Si nos centramos en las conductas de discriminación puntuales y reiteradas que tienen lugar entre el propio alumnado, tenemos a nuestro alcance un sin fin de recursos para abordar la situación. Las propias comunidades autónomas, competentes en materia de educación, ofrecen planes, protocolos, pautas e incluso software para hacer diagnóstico de clima y perfiles de riesgo, como TEBAE (fruto del estudio Cisneros X sobre acoso escolar) o Sociescuela (el más utilizado en Castilla y León)… No obstante, en muchas ocasiones, dichas herramientas no son conocidas por todo el profesorado o implementadas de manera estructurada en los centros. Además, suele ocurrir que las pautas accesibles se quedan en indicaciones generalistas, y por lo tanto tienen menos impacto en la intervención en la diversidad de situaciones que tienen lugar y en la diversidad de contextos en los que se desarrollan.

Para diseñar intervenciones efectivas, con impacto, conviene revisar la propia estructura conceptual del término discriminación, para a través del mismo llegar a origen del problema. Paralelamente, conviene poner en relación el marco conceptual con los casos concretos de discriminación que tienen lugar en ese centro y en esa aula (sexual, racial, etc). En los casos concretos debemos plantearnos qué necesidad satisface las conductas de personas acosadoras, acosadas y testigos, para ponerlas en relación e identificar objetivos de intervención. Para ello funciona estupendamente una herramienta utilizada en el terreno empresarial, “el mapa de empatía” (imagen que ilustra esta entrada), que nos ayuda a identificar lo que cada actor piensa, escucha, ve, dice, así como su escenario deseado y los obstáculos que le frenan.

Conceptualmente, discriminación se define como la conducta diferenciada y observable hacia un grupo social o sus miembros. Es toda aquella acción u omisión realizada por personas, grupos o instituciones, que produce y reproduce desigualdades en el acceso a recursos y oportunidades en favor o en contra de un grupo social y sus miembros, en base a la pertenencia a una determinada categoría social en lugar de las cualidades o méritos individuales.

La discriminación es una conducta. ¿Cómo se origina? Tanto los estereotipos como los prejuicios son quienes sientan las bases para el surgimiento de la discriminación. Ambos surgen de la identificación de la diferencia y la categorización de personas en grupos, atribuyéndolas características homogéneas.  Los pensamientos estereotipados (creencias), dan paso a la formación de las actitudes prejuiciosas (evaluaciones emocionales) y, desembocan en un comportamiento discriminatorio. No siempre los estereotipos desencadenan prejuicios, pero generalmente sí. Lo que está claro es que toda conducta discriminatoria parte del prejuicio y el prejuicio del estereotipo.

Los estereotipos nacen por la necesidad de simplificar la realidad, para entenderla y actuar en ella reduciendo incertidumbre. Los prejuicios parten de dichos estereotipos y también cumplen su función. Se activan cuando nos sentimos amenazados/as, como forma de defensa de nuestra autoestima y heteroestima, y como garante del mantenimiento de unos privilegios del grupo del que sentimos que formamos parte (hombres, europeos, jóvenes, etc).

En definitiva, si queremos abordar las conductas discriminatorias, debemos identificar tanto los estereotipos como los prejuicios que la sustentan, conociendo cuáles son y diseñando estrategias para atajarlos. Las más importantes para abordar los estereotipos son aquellas destinadas a desmontar creencias, aportando información y formación sobre la diversidad que existe en los grupos y que no somos capaces de ver cuando categorizamos. Para ello conviene que el alumnado obtenga esa información investigando, para que no sea tomada como una opinión de alguien externo, sino como un descubrimiento propio.

Las más importantes para abordar los prejuicios son aquellas destinadas a favorecer la empatía con los/as demás. Se trabaja bien a través del conocimiento de vivencias propias de personas que han sufrido discriminación (ejemplos concretos) y a través del trabajo en equipo, donde tengan oportunidad de conocer a fondo a todos/as sus compañeros/as en ambientes formales e informales y de colaborar con ellos/as para conseguir un objetivo común. Cabe indicar que el “trabajo en equipo” que se realiza en muchos centros, sólo tiene de equipo el nombre, pero no la metodología real, que se materializa solo en la suma de individualidades sin unos valores, misión, objetivos, procesos y cohesión; y casi siempre sin una autonomía real de organización y relación.

En el caso de conductas de discriminación manifestadas a través de procesos de bullying, (que en ocasiones pueden ser ejemplos de discriminación -cuando tienen su fundamento en prejuicios de grupo- y a veces no -cuando tienen su fundamento en prejuicios individuales-, y partiendo de la base de que la función que cumple la conducta discriminatoria en el bullying tiene que ver con la persecución de la popularidad y refuerzo de la autoestima, es de valor toda aquella intervención educativa orientada a deconstruir el concepto de “persona de éxito” que tiene en alumnado a ciertas edades. Especialmente en la adolescencia, no suele ser común que el esfuerzo o la actitud colaboradora sean características asociadas al éxito.

A continuación detallo una lista de recursos interesantes y cortos para abordar este problema social:

-Asociación Española para la prevención del acoso escolar (http://aepae.es/).  Ha puesto en marcha un plan nacional contra el bullying.
-Campaña “se buscan valientes” del CEIP Las Esperanzas de San Pedro del Pinatar, Murcia. (https://www.murciaeduca.es/cplasesperanzas/sitio/). Han elaborado un lipdub con la canción ‘Se buscan valientes’ de El Langui. Para su realización, se han implicado todos los integrantes del centro, así como los alumnos de Infantil y Primaria, creando un clima de confianza entre toda la comunidad educativa y situando a los niños como los principales protagonistas en la erradicación del acoso, con el fin de que se sientan responsables de sus actos y actitudes.
-Herramientas para la prevención, detección e intervención frente al acoso escolar. Zero Acoso. Recursos formativos e interfaz de comunicación anónima (https://www.zeroacoso.org/).
-Información y recursos sobre el bullying (https://www.stopbullying.gov/)
-Información y recursos sobre el cyberbullying ( http://www.ciberbullying.com/)
-Programa KIVA. De referencia internacional (http://www.kivaprogram.net). Al cabo de un año los investigadores se percataron que el número de niños/as y adolescentes que padecían acoso escolar habían disminuido un 41%. Pero el método no sólo resolvió el problema sino que el programa también potenció el confort del alumnado y la motivación de estos a la hora de estudiar, disparándose a través de este modo las buenas calificaciones.
-Proyecto Bullying de Cuatro (http://www.cuatro.com/proyectobullying/). Casos de bullying, testimonios de famosos/as que han sufrido acoso, recursos, etc.
-Recursos para trabajar en el aula (http://mediacionyviolencia.com.ar/bullying-12-sancion-en-diputados-en-la-provincia-de-bs-as-otro-avance/)
-Recursos para trabajar en el aula (http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/acoso-escolar-pautas-intervencion-docentes/45000.html)
-Recursos para trabajar en el aula. Cuentos e historias que sirven como ejemplo (https://www.lauraborao.com/)
-El encargado (8´20). Este corto de Sergio Barrejón muestra la cruda realidad: la actitud de los compañeros/as y el desconocimiento del profesorado.
-El chico del pelo rojo (50´´). Muestra el papel de los espectadores solidarios/as.
-La chica invisible (46´´). Muestra cómo hacer el vacío es una forma de acoso.
-Hardord (50´´). Muestra cómo no solo los golpes dejan marcas.
-Bullying (4´). Corto ganador del primer concurso de violencia escolar. Muestra en general la realidad del fenómeno.
-El sándwich de Mariana (10´). Muestra cómo la violencia sólo genera violencia.

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mayo 11, 2017 · 2:31 pm

Impulsamos el primer encuentro de Fundaciones de Castilla y León.

Fundaciones Castilla y León

En la Fundación Santa María la Real del Patrimonio Histórico estamos convencidos de que la colaboración entre agentes sociales no sólo es necesaria en la puesta en marcha de proyectos de diferente índole, sino de que es, además, la mejor fórmula para garantizar el éxito de las mismas. La multidisciplinariedad, la generación de redes de contactos de profesionales, la “mezcla” en definitiva, forma parte de la filosofía de todas las actividades impulsadas desde la entidad de la que formo parte.

El Director General de la Fundación, Juan Carlos Prieto, forma parte de la Junta Directiva de la Asociación Española de Fundaciones y desde esta posición observó cómo las fundaciones más pequeñas, por su idiosincrasia, se enfrentan a retos característicos que deben ser afrontados atendiendo a sus peculiaridades. Nada mejor para detectar estos retos y necesidades que regresar a la filosofía del encuentro. Por esa razón promovimos una jornada junto a otras fundaciones en la que se detectaron las siguientes limitaciones, que miradas en sentido positivo se convierten en oportunidades de acción que dependen enteramente de la iniciativa de los equipos de trabajo que las conforman:

 

  • Mejorar la gestión del tiempo.
  • Generar productos / servicios innovadores que aporten valor al público objetivo, así como aprender a venderlos mejor a los grupos de interés a los que nos dirigimos.
  • Conseguir motivación e implicación de las personas que conforman los equipos de trabajo, de forma sostenida en el tiempo.
  • Gestionar  la obtención de mayor información y formación sobre proyectos europeos, programas nacionales y convocatorias de subvenciones.
  • Promover la autonomía de mandos intermedios y plantilla en general en el diseño y puesta en marcha de iniciativas.
  • Impulsar la generación de contactos profesionales y sistemas de reciprocidad entre personas e instituciones (otras fundaciones, empresas, administración…).
  • Revalorizar la imagen y labor del tercer sector. Promover el reconocimiento social del colectivo.
  • Expresar a las personas responsables las consecuencias negativas que devienen de pagos tardíos (por los intereses generados) y la excesiva fiscalización y burocracia que no trae aparejadas mejoras.
  • Expresar a las personas responsables las repercusiones negativas que trae consigo la Ley de Blanqueo de Capitales y la importancia de retomar la posibilidad de diseñar la Ley de Mecenazgo.

Retos Fundaciones Castilla y León

De manera general, aprovechamos la propia jornada para articular propuestas de actuación que, no obstante, requerirán de una mayor concreción ¡ese es el siguiente paso! y nos gustaría darle a través del Instituto para el Liderazgo Social – InnÓrbita- que inauguraremos el próximo mes de noviembre en Valladolid, ofreciendo formación, consultoría, mentoría y coaching a profesionales y organizaciones. Pronto os hablaré del mismo en el apartado de “Proyectos en curso”

Las propuestas de acción que se compartieron en la jornmada son las siguientes:

  • Poner en valor las capacidades, competencias y aportaciones de las personas que conforman nuestros equipos de trabajo. El reconocimiento del logro.
  • Promover la autonomía de decisión de mandos intermedios y las personas del equipo de trabajo que están en contacto con la realidad de clientes / usuarios/as.
  • Crear espacios de participación activa, de opinión, para todos los trabajadores/as.
  • Definir claramente responsabilidades, no sólo de directores/as o mandos intermedios, sino de cada persona de los equipos de trabajo. La responsabilidad facilita el intra emprendimiento, la motivación para la acción, la competencia de resolución.
  • Procurar que cada persona de la plantilla conozca bien el trabajo que hacen sus compañeros/as, para poder adquirir una visión integral de la entidad: funciones y actividades de cada puesto, limitaciones, logros, etc.
  • Cuidar que la cultura corporativa no sólo permanezca como una presentación de la entidad, sino que se materialice en planteamientos concretos a la hora de trabajar. Realizar procesos reflexivos sobre el propósito y valores de la entidad y de las personas que componen la entidad. Favorecer la alineación de valores y principios.
  • Ampliar la formación, especialmente de mandos intermedios, relativa a la coordinación de equipos de trabajo, especialmente en lo relativo al liderazgo situacional: cuando adoptar un rol más directivo, cuándo favorecer la autonomía…
  • Celebrar encuentros de trabajo entre fundaciones, para intercambiar conocimientos, propuestas, posibilidades de colaboración en programas o prestación de servicios concretos.
  • Articular políticas de recursos humanos transparentes para la promoción profesional, teniendo en cuenta realmente las competencias que debe tener la persona que asuma un cargo o función, y dando valor en este proceso a las competencias transversales más allá de los conocimientos técnicos.
  • Evitar la apropiación indebida de información por parte de trabajadores/as de la plantilla, el ocultismo sobre el conocimiento generado en la plantilla. Compartir la información.
  • Evitar la aversión al cambio. Ampliar la formación en materia de gestión del cambio y la innovación. Apostar por el crecimiento, porque nuestra finalidad tiene un impacto positivo en la sociedad, porque genera más desarrollo económico y porque ampliamos las perspectivas de generar empleo.

 Estamos deseando continuar trabajando para lograr hacer realidad estas intenciones.

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octubre 18, 2016 · 4:28 pm

¿Cómo generar una comunidad de interés alrededor de nuestro proyecto emprendedor? El caso de Fitness Revolucionario

fitness-revolucionario

Para mí, el regreso de las vacaciones viene a ser como un fin de año, en el que reflexiono y hago una lista con los retos para el “curso” siguiente. Como no podía ser de otra manera, este año han sido fundamentalmente dos las áreas a las que me he propuesto poner más atención. Una es seguir progresando en inglés (os suena, ¿verdad?), la otra es dedicar más tiempo y de más calidad al ejercicio físico y al cuidado de mi alimentación. En la búsqueda de alternativas para el segundo propósito, me topé con Fitness Revolucionario, cuya propuesta me enamoró.

Presentar lo que es Fitness Revolucionario, o la Revolución como lo bautiza su creador Marcos Vázquez, ocuparía demasiado espacio en este post, por lo que os invito a conocerlo por vosotros mismos en este enlance pero os diré que gracias a varias lecturas he desterrado un montón de mitos y he avanzado muchísimo en mi objetivo de mantener una vida saludable. Prefiero dedicar la entrada de hoy a extraer aprendizajes sobre la experiencia de este emprendedor, al que… ¡cómo no! entrevisté nada más probar con su propuesta.

Marcos tenía un buen trabajo en una empresa, que nada tenía que ver con el deporte ni con ninguna de las temáticas de las que trata en Fitness Revolucionario. Tampoco sus estudios previos estaban relacionados con estas materias. ¡Eso sí! Para él, el mundo de la nutrición y el ejercicio era atractivo. Trataba de cuidarse y practicaba deporte de manera habitual. Recurría frecuentemente a internet, para obtener aprendizajes a través de la lectura y la relación con otras personas.

Su aventura – Fitness Revolucionario- se inició en 2011, hace ya (o tan sólo) cuatro años. Todo comenzó como un hobby. Las recomendaciones sobre nutrición y ejercicio físico a las que había tenido acceso parecían no darle resultado. Por esa razón comenzó a revisar estudios científicos que, sorprendentemente, no estaban alineados con los mensajes que transmitían muchos profesionales del sector y las publicaciones divulgativas en las que Marcos se había basado durante muchos años.

Comenzó a experimentar con nuevas fórmulas de alimentación y ejercicio, y tras conseguir esta vez muy buenos resultados, lo compartió con sus amigos, quienes también consiguieron una importante mejora. Tras contrastar las nuevas claves, comenzó a escribir un blog, que progresivamente fue generando una importante comunidad de seguidores que le pedían más y más.  En ese momento empezó a paquetizar conocimiento en formato de e-book, y puso a la venta, acompañando los contenidos articulados en post y podcast radiofónicos de libre acceso.

Portada-Radio-FR

Finalmente, Marcos optó por dejar su empleo y dedicarse a su hobby, ampliando su formación en la materia y siendo consciente del riesgo que entraña convertir un hobby en tu trabajo habitual.  Pasó de dedicar unas 2 horas diarias a una dedicación exclusiva. Aun comprendiendo el riesgo mencionado, Marcos sostiene que es importante para él que su trabajo esté alineado con su propósito, entendiendo el propósito como el valor añadido que se quiere generar para otros tomando como base la filosofía y valores propios.

A día de hoy Marcos trabaja a veces en solitario y a veces apoyado en grupos de expertos. Se dedica a generar contenido para su blog, asesorar a personas en gimnasios, impartir charlas y continuar paquetizando conocimiento. Insiste en la importancia de compaginar lo online y lo offline para mantener un equilibrio vital en sus relaciones.  La comunidad de Fitness Revolucionario asciende a día de hoy a más de 60.000 personas. Marcos señala acertadamente que “una vez que tienes audiencia, las oportunidades vienen solas”. Preguntado por las razones a las que él atribuía este éxito, habla de tres conceptos importantes: la garantía, la competencia y colaboración frente a la competitividad, el respaldo científico, la experimentación y la independencia. Él considera (y yo como seguidora doy corroboro su visión), que lo que le diferencia de otras propuestas en el sector es que aporta solvencia por no defender intereses de marca (ejemplo, marcas de alimentación que utilizan mensajes erróneos para generar ventas), por sostener afirmaciones corroboradas científicamente y experimentadas por muchas personas, por ser cercano a su comunidad y mantener una actitud colaborativa y por convertir su propuesta en todo un movimiento revolucionario que cuestiona, con ética, las verdades “absolutas” que se han vendido en “el mundillo”.

También conversamos sobre los de errores, que siempre constituyen aprendizajes. Él se enfrentó a errores técnicos de carácter digital, por los que es importante pasar en un mundo donde las competencias digitales son básicas para el éxito (y a su vez complejas, por la dificultad de interiorizar cambios tan rápidos). También hizo frente a una creencia que nos afecta muchas veces en negativo, y es el querer hacerlo todo uno mismo, controlarlo todo, no delegar o tener recelo de la participación de otras personas en nuestros proyectos.

En resumen, me gustaría rescatar ciertas claves que aparecen en el texto. Varios consejos, que como siempre digo, son útiles cuando somos capaces de transformarlos en hábitos:

  • Los objetivos se consiguen lanzándose de forma valiente a por su logro, con trabajo diario, persistente, pasito a pasito. Nada se consigue de la noche a la mañana.
  • El aprendizaje no está solamente vinculado a la universidad o a la formación reglada en general. Internet es una importante llave de acceso al conocimiento, a través de breves artículos relevantes o el intercambio de ideas con otras personas.
  • Pasión y formación deben ir de la mano. Ambas son importantes.
  • Toda experiencia de emprendimiento o intraemprendimiento con valor añadido nace de dar respuesta a una necesidad. En el caso de Marcos, experimentó los consejos que recibía sobre sus inquietudes y no le daban resultado. Él buscó alternativas, que posteriormente se convirtieron en la base de su negocio.
  • En el mundo del emprendimiento y el intraemprendimiento, es fundamental generar una comunidad de interés alrededor de nuestra persona, producto y/o servicio. Las competencias digitales tienen mucho que ver con esto: gestión de redes sociales, blogs y herramientas de promoción online.
  • Para generar comunidad conviene compartir información valiosa de manera gratuita, pero no nos olvidemos de que todo negocio precisa también de la obtención de ingresos.
  •  No hay que descuidar el marketing en el entorno offline. Al final, a todo el mundo le gusta conocer de cerca, hablar cara a cara… Ofrece siempre un plus de garantía.
  • Es necesario diferenciarse. ¿Cuál es tu diferencial?

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octubre 19, 2015 · 5:56 pm

Consejos de expertos/as en Recursos Humanos para el empleo. Foro de Empleo de Lanzaderas de Gandía.

El pasado jueves tuve la oportunidad de inaugurar junto a Alicia Izquierdo, Concejala de Políticas Económicas e Innovación del Ayuntamiento de Gandía y Montse Pérez, Técnico de Empleabilidad de la Fundación Telefónica, un encuentro profesional organizado por los coordinadores de las dos Lanzaderas de Empleo de Gandía, José Moreno y Javier Bataller junto a sus respectivos equipos.

En dicho Foro de Empleo, profesionales de los recursos humanos de Dulcesol, Cafemax Delikia, y otras iniciativas emprendedoras, compartieron interesantes informaciones para la búsqueda de empleo exitosa. Comparto con vosotros algunas de esas recomendaciones:

  • La presencia en Linkedin cada vez es más importante para visibilizarse como candidato/a a una empresa, también para puestos de trabajo de menor cualificación. Linkedin está liderando los procesos de reclutamiento online para cada vez más sectores de actividad y puestos de trabajo. A día de hoy, yo me encuentro con dificultad para contactar con Linkedin con muchos profesionales (incluso de posición alta en el escalafón laboral). Tener Linkedin es importante para abrir el abanico de contactos y, por tanto, de posibilidades de empleo.
  • Job and Talent es otra plataforma que se está posicionando muy bien en los procesos de reclutamiento online. Recientemente ha cerrado una ronda de financiación de 23 millones de euros, provenientes de grupo inversor Pelayo Cortina Koplowitz, la Fundación Entrecanales y Nicolás Luca de Tena. 35.000 empresas son ya sus clientes.
  • El factor suerte existe, pero desde luego lo más importante es responsabilizarnos de nuestro proceso de búsqueda de empleo, hacer todo lo que sí depende de nosotros para generar más oportunidades de empleo.
  • A la hora de realizar una autocandidatura es conveniente tener en cuenta el “timing” esto es, analizar no sólo la caracterización de la empresa, sino los momentos en los que dicha empresa puede requerir de más personal.
  • Cuando presentamos una autocandidatura debemos hacer un seguimiento, por supuesto sin ser pesados. No sólo hay que sembrar, hay que cultivar relaciones.
  • Una vez que conseguimos una entrevista de trabajo, debemos ir muy preparados y dar información concreta, tanto para las preguntas que ahondan en la persona (para lo cuál es fundamental el autoconocimiento) como para las preguntas de resolver una situación, o preguntas de incidentes críticos (qué hicimos en el pasado ante una situación concreta).

Si queréis leer más sobre consejos para hacer una buena entrevista de trabajo, no dejéis de leer el siguiente post: ¿En qué piensa una seleccionadora de personal cuando hace una entrevista de trabajo?

Muchas gracias por vuestra lectura. Es bueno que de Gandía no sólo traigamos sol, sino también buenos consejos. Muchas gracias a los y las participantes de las dos Lanzaderas de Gandía. A ellos se les debe el foro y sus interesantes conclusiones.

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septiembre 26, 2015 · 6:29 pm

Cuándo y cómo empezar a emprender

Siempre es tiempo para pensar en ideas de negocio.

Fijarnos en la actividad empresarial que nos rodea como consumidores, estar informados sobre las últimas tendencias de los temas que nos resultan interesantes, y un largo etcétera, activa nuestra mente, nos proporciona unas gafas que nos permiten mirar lo que
nos rodea desde una perspectiva, crítica, creativa y generadora de nuevas propuestas.

Si tenemos empleo seguro que el desarrollo de competencias intraemprendedoras nos hará profesionales más competentes para innovar en nuestra entidad o incluso generar otra línea de actividad propia. Además, es cuando estamos empleados cuando tenemos una mayor seguridad económica y una red de contactos más fortalecida (ambos importantes a la hora de emprender). Si no tenemos empleo, emprender es una alternativa más, más realista en ocasiones que encontrar un empleo por cuenta ajena. En este caso tendremos, además, más tiempo disponible para idear y lanzar una propuesta.

Las dos dimensiones más importantes para configurar inicialmente una idea de negocio son las necesidades detectadas y la pasión personal.

Autoconocimiento

LA PASIÓN:

Los negocios que más me han llamado la atención siempre tenían poco que ver con la formación de base de quien los puso en marcha. Todos tenemos pasiones, muchas veces casi olvidadas, que desterramos de nuestras vidas por no parecer opciones adecuadas para orientar los estudios y el consiguiente empleo, por no parecer opciones aparentemente estratégicas para emprender o, simplemente, porque alguien se encargó de quitárnoslas de la cabeza cuando éramos pequeños.

La reflexión tiene un papel importante aquí para rescatar nuestra misión, nuestra visión, nuestros valores y todas aquellas cosas que nos gusta hacer que, con toda probabilidad, están alineadas con los primeros. Hay muchísimos artículos interesantes en la red que te ayudan a conocerte mejor.

Ese es el primer paso, el autoconocimiento. Nuestra misión, visión y valores, esa parte del “fondo de nuestro iceberg” sobre la que pocas veces reflexionamos, es la que nos impulsa, el motor del cambio, el sentido de nuestra vida. Ahí nacen las motivaciones, o sea, los motivos para actuar.

No hay que olvidar identificar nuestras competencias profesionales: conocimientos, habilidades y actitudes; no únicamente las adquiridas en el período de estudios o en experiencias laborales anteriores, sino también todas aquellas que otras experiencias vitales nos han aportado y que muchas veces son invisibilizadas en nuestros currículums. ¿Te gusta el deporte?, ¿has formado parte de asociaciones o equipos de trabajo?, ¿la curiosidad te ha llevado al autoaprendizaje de disciplinas sobre las que no te titulaste?.

Todo lo que haya creado valor en ti, vale para generar valor en los demás.

Tendemos a pensar que ya es tarde para empezar o cambiar de dirección; que es una locura emprender en algo para lo que no nos hemos formado inicialmente, porque habrá muchas personas con mayor preparación que nosotros y, por lo tanto, una competencia insuperable. Es evidente que nos tenemos que poner las pilas, y cuanta más información y formación tengamos, mejor servicio podemos ofrecer. No es menos cierto que la pasión nos hace avanzar rápido y hacer las cosas mejor y con corazón. 

La pasión marca la diferencia entre profesionales.

Donde veas a dos profesionales con similar trayectoria académica y laboral, detectarás grandes diferencias entre ellos. Esas diferencias son las que distinguen a las personas frente a la multitud de candidaturas a puestos de trabajo, frente a miles de
negocios de una misma actividad. Esas diferencias son formas de ser, de pensar y de hacer, son únicas. ¿Cuáles son las tuyas?.

LAS NECESIDADES

La propuesta de valor que lancemos no sólo debe estar conectada con nuestras pasiones. Tiene que ser útil. Tiene que dar respuesta a necesidades previamente detectadas, a necesidades insatisfechas.

¿Qué necesidades están mal cubiertas o sin cubrir en el ámbito en el que me gustaría desarrollar mi actividad laboral?, ¿qué puedo aportar yo de diferente a lo que ya se aporta?, ¿a cuáles de ellas estoy capacitada a dar respuesta según la reflexión anterior sobre competencias y pasiones?.

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junio 15, 2015 · 5:25 pm