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Diseña tu futuro: trabajando empleabilidad en secundaria

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¿Sabías que el 54% de las personas se arrepiente de los estudios elegidos? ¿Qué al 74% no le gusta su trabajo?. Desde que estudiamos educación secundaria empezamos a tomar decisiones sobre nuestro futuro profesional. En muchas ocasiones nos dejamos llevar por criterios que no son los adecuados: los estudios más fáciles tras el bachillerato, los estudios que eligen nuestras amistades, los que nos indica nuestra familia… A esas edades tenemos mucha desinformación al respecto. Y además, cuando tenemos más formación y tratamos de acceder al mercado laboral, lo hacemos sin una estrategia, que pasa por el autoconocimiento, la definición de objetivos profesionales, la mejora profesional continua y la toma de decisiones sobre como comunicar nuestra propuesta de valor a las empresas.

¿Sabías que una de las principales preocupaciones de los centros educativos es conseguir motivar al alumnado y conseguir conectar la formación con las competencias demandadas en el terreno laboral?. Al preguntar a varios alumnos/as por su falta de motivación, señalan las siguientes razones: 1. Las metodologías utilizadas por gran parte del profesorado no resultan atractivas; 2. No perciben de manera general que el profesorado sea un referente al que dirigirse para plantear necesidades, dudas o inquietudes que no tengan estrictamente relación con el contenido de las asignaturas; y 3. No comprenden la utilidad de las asignaturas o su para qué.

Este año, por no desvincularme del ámbito de la formación y por valorar otras líneas de actividad del Área de Innovación Social de la Fundación, “InnÓrbita”, decidí realizar el Master de Formación de Profesorado, y dedicar las horas de prácticas a implementar un proyecto piloto en 4º de la ESO del Colegio San José (Reinosa). El proyecto, que lleva por nombre “Diseña tu futuro“, tiene una duración de 3 meses y se inserta en el marco de la asignatura “Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial”.

A través de este proyecto se persigue aportar al alumnado una metodología y herramientas que permitan facilitar su conocimiento respecto al mercado de trabajo, la realidad profesional de distintas profesiones y la búsqueda de empleo efectiva, y de manera paralela contribuir a la identificación y desarrollo de competencias transversales para el empleo, mediante los siguientes objetivos específicos:

1-Reflexionar sobre las competencias profesionales, las cualidades personales y las preferencias propias de cara a la toma de decisión sobre los próximos pasos a dar en su desarrollo profesional a través de la elección de futuros estudios.

 2-Conocer de primera mano el contenido de trabajo y vivencia de profesionales que trabajan en las profesiones sobre las que tienen preferencia.

3-Tomar consciencia sobre claves relativas a las necesidades del mercado de trabajo y la manera más efectiva de gestionar el proceso de búsqueda de empleo paralelo a la mejora competencial continua.

4-Identificar y desarrollar las competencias transversales de: autoconocimiento, trabajo en equipo, competencias digitales y comunicación.

Lo interesante del proyecto no sólo son sus objetivos, orientados a resolver algunas de las necesidades que contemplaba en el inicio del post, sino su metodología, dinámica, atractiva, y fuente de desarrollo de competencias transversales. El proyecto se estructura en tres fases. La primera fase se denomina “Equipo y estrategia”. En esta fase el alumnado:

Recibe información sobre qué es un equipo de trabajo y cómo se conforma en el entorno empresarial un equipo de alto rendimiento.

-Diseña una misión propia partiendo del objetivo general de este proyecto.

-Identifica sus valores de equipo que regirán su relación cotidiana.

-Consensúa una alianza o normas de equipo.

-Crea una organización de estructura, simulando la organización departamental de una empresa, siempre con el apoyo de la figura de coordinación que ostentamos el responsable de la asignatura y yo. Así, contamos con tres departamentos: recursos humanos (que aporta a los compañeros herramientas para el autoconocimiento y la elección de próximos estudios, y vela por la cohesión grupal); relaciones externas (que contacta con profesionales de las profesiones de interés del resto de compañeros/as para conocer su testimonio sobre el acceso al puesto y el día a día de esa ocupación) y comunicación (que recopila toda la experiencia diseñando un audiovisual que se presenta en un evento final dirigido a toda la comunidad educativa. 

-Establece procedimientos de trabajo y comunicación entre ellos/as, así como herramientas de trabajo para el seguimiento de la actividad[1] presenciales (ej. tableros de seguimiento de actividad, metodologías ágiles de gestión de proyectos, etc) y online (videoconferencias, aplicaciones para compartir archivos).

La fase 2 se denomina “Formación y trabajo autogestionado”.

En esta fase se alterna:

-Píldoras formativas cortas impartidas por el profesorado.

-Píldoras formativas preparadas e impartidas por cada departamento (alumnado).

-Mesas redondas con profesionales contactados (autónomos/as y trabajadores/as por cuenta ajena).

-Mesas redondas con profesorado, explicando la utilidad de sus asignaturas en el entorno profesional.

Espero que todos y todas le saquemos provecho a esta experiencia. Próximamente os trasladaré las impresiones de su puesta en marcha.

¡Año nuevo, nuevos propósitos!. Hasta pronto.

 

 

 

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enero 3, 2018 · 1:30 pm

Impulsamos el primer encuentro de Fundaciones de Castilla y León.

Fundaciones Castilla y León

En la Fundación Santa María la Real del Patrimonio Histórico estamos convencidos de que la colaboración entre agentes sociales no sólo es necesaria en la puesta en marcha de proyectos de diferente índole, sino de que es, además, la mejor fórmula para garantizar el éxito de las mismas. La multidisciplinariedad, la generación de redes de contactos de profesionales, la “mezcla” en definitiva, forma parte de la filosofía de todas las actividades impulsadas desde la entidad de la que formo parte.

El Director General de la Fundación, Juan Carlos Prieto, forma parte de la Junta Directiva de la Asociación Española de Fundaciones y desde esta posición observó cómo las fundaciones más pequeñas, por su idiosincrasia, se enfrentan a retos característicos que deben ser afrontados atendiendo a sus peculiaridades. Nada mejor para detectar estos retos y necesidades que regresar a la filosofía del encuentro. Por esa razón promovimos una jornada junto a otras fundaciones en la que se detectaron las siguientes limitaciones, que miradas en sentido positivo se convierten en oportunidades de acción que dependen enteramente de la iniciativa de los equipos de trabajo que las conforman:

 

  • Mejorar la gestión del tiempo.
  • Generar productos / servicios innovadores que aporten valor al público objetivo, así como aprender a venderlos mejor a los grupos de interés a los que nos dirigimos.
  • Conseguir motivación e implicación de las personas que conforman los equipos de trabajo, de forma sostenida en el tiempo.
  • Gestionar  la obtención de mayor información y formación sobre proyectos europeos, programas nacionales y convocatorias de subvenciones.
  • Promover la autonomía de mandos intermedios y plantilla en general en el diseño y puesta en marcha de iniciativas.
  • Impulsar la generación de contactos profesionales y sistemas de reciprocidad entre personas e instituciones (otras fundaciones, empresas, administración…).
  • Revalorizar la imagen y labor del tercer sector. Promover el reconocimiento social del colectivo.
  • Expresar a las personas responsables las consecuencias negativas que devienen de pagos tardíos (por los intereses generados) y la excesiva fiscalización y burocracia que no trae aparejadas mejoras.
  • Expresar a las personas responsables las repercusiones negativas que trae consigo la Ley de Blanqueo de Capitales y la importancia de retomar la posibilidad de diseñar la Ley de Mecenazgo.

Retos Fundaciones Castilla y León

De manera general, aprovechamos la propia jornada para articular propuestas de actuación que, no obstante, requerirán de una mayor concreción ¡ese es el siguiente paso! y nos gustaría darle a través del Instituto para el Liderazgo Social – InnÓrbita- que inauguraremos el próximo mes de noviembre en Valladolid, ofreciendo formación, consultoría, mentoría y coaching a profesionales y organizaciones. Pronto os hablaré del mismo en el apartado de “Proyectos en curso”

Las propuestas de acción que se compartieron en la jornmada son las siguientes:

  • Poner en valor las capacidades, competencias y aportaciones de las personas que conforman nuestros equipos de trabajo. El reconocimiento del logro.
  • Promover la autonomía de decisión de mandos intermedios y las personas del equipo de trabajo que están en contacto con la realidad de clientes / usuarios/as.
  • Crear espacios de participación activa, de opinión, para todos los trabajadores/as.
  • Definir claramente responsabilidades, no sólo de directores/as o mandos intermedios, sino de cada persona de los equipos de trabajo. La responsabilidad facilita el intra emprendimiento, la motivación para la acción, la competencia de resolución.
  • Procurar que cada persona de la plantilla conozca bien el trabajo que hacen sus compañeros/as, para poder adquirir una visión integral de la entidad: funciones y actividades de cada puesto, limitaciones, logros, etc.
  • Cuidar que la cultura corporativa no sólo permanezca como una presentación de la entidad, sino que se materialice en planteamientos concretos a la hora de trabajar. Realizar procesos reflexivos sobre el propósito y valores de la entidad y de las personas que componen la entidad. Favorecer la alineación de valores y principios.
  • Ampliar la formación, especialmente de mandos intermedios, relativa a la coordinación de equipos de trabajo, especialmente en lo relativo al liderazgo situacional: cuando adoptar un rol más directivo, cuándo favorecer la autonomía…
  • Celebrar encuentros de trabajo entre fundaciones, para intercambiar conocimientos, propuestas, posibilidades de colaboración en programas o prestación de servicios concretos.
  • Articular políticas de recursos humanos transparentes para la promoción profesional, teniendo en cuenta realmente las competencias que debe tener la persona que asuma un cargo o función, y dando valor en este proceso a las competencias transversales más allá de los conocimientos técnicos.
  • Evitar la apropiación indebida de información por parte de trabajadores/as de la plantilla, el ocultismo sobre el conocimiento generado en la plantilla. Compartir la información.
  • Evitar la aversión al cambio. Ampliar la formación en materia de gestión del cambio y la innovación. Apostar por el crecimiento, porque nuestra finalidad tiene un impacto positivo en la sociedad, porque genera más desarrollo económico y porque ampliamos las perspectivas de generar empleo.

 Estamos deseando continuar trabajando para lograr hacer realidad estas intenciones.

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octubre 18, 2016 · 4:28 pm

Curso gratuito de Productividad Personal en la era digital

activate google Rocío Pérez Guardo

En los tiempos que corren, hacerse un hueco en el mercado de trabajo, cumplir adecuadamente con las expectativas que tienen las empresas sobre nuestro desempeño o simplemente crecer como personas y como profesionales, suelen pasar por la formación continua y la adquisición de buenos hábitos. En cambio, el mundo gira tan deprisa que es complicado seguir el ritmo del cambio y desembolsar las altas tasas asociadas con muchas de las formaciones que nos interesarían.

Por esa razón existen los MOOCs (Massive Online Open Courses), cursos para todas y todos, a distancia y gratuitos. El aprendizaje no tiene por qué ser siempre guiado. En Internet existen múltiples recursos gratuitos a nuestra disposición. En este caso, a través del Curso de Productividad Personal en la era digital, podéis acceder a una formación guiada sin dejar de ser gratuita. Además, se trata de un curso que puede serle útil a todo el mundo y en el que se trabaja con herramientas digitales, en muchos casos tan imprescindibles como desconocidas. Lo mejor de los MOOCs, desde mi punto de vista, es que requieren una baja inversión de tiempo para visualizar contenido, en cambio, relevante y de calidad.

Este MOOC ha sido creado gracias a profesionales de la Fundación Santa María la Real concretamente Gumersindo Bueno, Soraya de las Sías, Álvaro Retortillo, Rodrigo Aguilar y quien redacta este post. Con él hemos querido aportar nuestro conocimiento y experiencia a quienes estén interesados en recibirlo, más allá de los programas de desarrollo personal y profesional gestionados desde nuestra entidad. El curso forma parte de la Plataforma Actívate de Google, quien pone a disposición de todas las personas una oferta formativa aún más amplia.

En el curso podéis encontrar los siguientes temas:

Módulo I: Plan estratégico y planes de acción.

Módulo II: Marca personal y reputación online.

Módulo III: Comunicación 2.0 y redes sociales.

Módulo IV: Trabajo en equipo y herramientas groupware.

Módulo V: Gestión creativa de ideas.

Módulo VI: Herramientas para el análisis de problemas.

Módulo VII: Gestión del tiempo.

Módulo VIII: Presentaciones eficaces.

¿A qué esperas? Inscribete en el siguiente link: INSCRIPCIÓN

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Programa Lanzaderas de Empleo y Emprendimiento Solidario (LEES)

Lanzaderas de empleo

¿CÓMO NACE EL PROGRAMA LANZADERAS?

El programa Lanzaderas de Empleo y Emprendimiento Solidario nace en el seno de la Fundación Santa María la Real , impulsado por su Presidente Jose María Pérez “Peridis” y desarrollado metodológicamente por técnicos que trabajamos en la organización.

Se trata de una nueva política activa de empleo público-privada, que ataja el problema del desempleo empoderando a las personas desempleadas para que sean ellas mismas los agentes de cambio de sus propias vidas. El soporte institucional de la Lanzadera puede ser una administración pública, una entidad sin ánimo de lucro o una empresa que la quiera financiar, perteneciendo la marca y el desarrollo metodológico a la Fundación. Se adopta así un enfoque flexible, amoldable a distintos escenarios, en los que la Fundación Santa María la Real se sitúa como “Lanzadera Cero” o punto central de referencia.

 ¿QUÉ PERSIGUE?

El objetivo es facilitar la inserción laboral por cuenta propia o por cuenta ajena de sus componentes, orientar su carrera profesional y promover la adquisición y desarrollo de competencias clave que no se trabajan normalmente en las etapas formativas. Dado que las políticas de empleo llevadas a cabo hasta momento no han conseguido el resultado esperado, es deber no sólo de la administración, sino de toda la sociedad diseñar fórmulas de intervención alternativas de carácter innovador.

Infografia lanzaderas

¿EN QUÉ CONSISTE?

Una lanzadera es un equipo heterogéneo de alrededor de veinte personas voluntarias, activas y solidarias en situación de desempleo que, coordinadas por un/a coach, refuerzan sus competencias y comparten conocimientos para conseguir ese fin común que constituye el principal objetivo del programa: la inserción laboral. El programa tiene una duración aproximada de seis meses.

Las personas que conforman cada lanzadera se reúnen una media de tres veces por semana para, con la ayuda de un coach, realizar una búsqueda de empleo sistemática, profesionalizada y solidaria, intermediación laboral, formarse activa y participativamente en materias como la inteligencia emocional, la comunicación, el emprendimiento e intraemprendimiento, etc, adquiriendo y reforzando competencias transversales a la vez que identifican otras áreas susceptibles de mejora respecto a competencias específicas de su perfil profesional.

Realizan también sesiones individuales de coaching de la mano de los coaches, con el objeto de diseñar un plan de acción individual de cara a conseguir sus objetivos profesionales y personales.

Una de las líneas de trabajo más relevantes de la Lanzadera es la organización de sus miembros en comités o departamentos, simulando el funcionamiento de una empresa, para acelerar así su proceso de inserción y trabajar a su vez determinadas competencias como el trabajo en equipo o la resolución de problemas. Reparten de esta manera diferentes roles necesarios para el avance de la Lanzadera, repartiéndose tareas como el diseño e implementación de un plan de comunicación, la búsqueda de ofertas de empleo, recursos educativos, becas, prospección y contacto con empresas, etc.

EXPERIENCIAS PILOTO Y RESULTADOS

En estas premisas se basa este programa, que ya se testó el primer año en cinco experiencias piloto, cuatro en Cantabria y una en Aguilar de Campoo, con muy buenos resultados (entre ellos, un 60% de inserciones laborales). Actualmente la Fundación Santa María la Real gestiona medio centenar de Lanzaderas repartidas por toda la geografía española incrementando el porcentaje de inserciones laborales al 70% .

El Programa ha tenido muy buena acogida, y entidades como Google, Deloitte, BBVA, Fundación Telefónica, Fundación Andalucía Emprende, la UNED, UNIR y un largo etcétera apoyan la extensión del modelo a otros puntos de la geografía española. De la misma manera, el programa cuenta con el apoyo del propio Ministerio de Empleo y Seguridad Social, el Gobierno de Cantabria, y ayuntamientos como el de Gijón, Carcaixent o Valdepeñas.

MÁS INFORMACIÓN

Si te interesa el Programa y quieres solicitar más información, contacta con nosotros a través del siguiente correo electrónico: rperez@santamarialareal.org

Want to walk


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La Fundación Santa María la Real. El foco de los proyectos en curso.

0505Centro Tecnológico del Patrimonio. Fundación.

La Fundación Santa María la Real es la organización en la que tengo la suerte de desarrollarme profesionalmente en este período de mi vida. Es… “aquel centro tan bonito situado en Aguilar de Campoo, que transmitía muy buenas sensaciones, pero en el que nunca podría trabajar porque… ¡se dedicaba al Románico!, y yo no era historiadora”… Pero por circunstancias de la vida, aquí llegué, con la misión de poner en marcha proyectos sociales innovadores y gratificantes. Las organizaciones son seres vivos que evolucionan y se adaptan a las necesidades del momento (si quieren sobrevivir, claro).

La Fundación es, para empezar, una fundación; tiene la misión de generar beneficios, pero no tiene ánimo de lucro. Para sostener a la entidad y tratar de conservar el empleo que genera y generar aún más puestos de trabajo, vivimos nuestro día a día como si fuéramos personas emprendedoras que cuidan su propio negocio. Somos la plantilla de la entidad los responsables de su devenir, y eso hace que no nos acomodemos en nuestros puestos, que pensemos, que creemos nuevas oportunidades y aprovechemos las que nos vienen. Es gratificante adoptar esta postura cuando trabajas en una organización que tiene que generar beneficios pero no es su reparto el último fin.

La Fundación es, para seguir, desarrollo local. Esta es la razón de su existencia y su objetivo prioritario: el desarrollo local a través de la valorización del patrimonio cultural, natural y social. Resulta que no sólo se trata de estudiar y restaurar iglesias (como yo pensaba). Lo podemos observar en sus propios inicios, cuando Jose María Pérez “Peridis”, a través de la Asociación de Amigos del Románico (embrión de lo que es hoy la Fundación), lideraba la restauración del monasterio Santa María la Real. No se trataba solamente de poner en valor el patrimonio cultural, y prueba de ello es que en las tareas de restauración se formó a muchas personas y se generó empleo, naciendo con ello una fórmula exitosa y extendida por toda la geografía española e iberoamericana: las Escuelas Taller.

Y de las Escuelas Taller se fue nutriendo la Fundación, transformando el aprendizaje en nuevas líneas de negocio en consonancia con las necesidades sociales del entorno. La residencia de tercera actividad para mayores, la posada y otros servicios de alojamiento y restauración, el museo, la enciclopedia del románico, el Monitoring Heritage System para la conservación preventiva, el centro de emprendimiento Girolab, los programas de inserción laboral como el de Lanzaderas de Empleo…  Éstas son algunas de las líneas de trabajo que, si bien parece que no tienen nada en común, sí que lo tienen: son una apuesta por el territorio, por sus gentes y por la innovación permanente.

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