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Diseña tu futuro: trabajando empleabilidad en secundaria

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¿Sabías que el 54% de las personas se arrepiente de los estudios elegidos? ¿Qué al 74% no le gusta su trabajo?. Desde que estudiamos educación secundaria empezamos a tomar decisiones sobre nuestro futuro profesional. En muchas ocasiones nos dejamos llevar por criterios que no son los adecuados: los estudios más fáciles tras el bachillerato, los estudios que eligen nuestras amistades, los que nos indica nuestra familia… A esas edades tenemos mucha desinformación al respecto. Y además, cuando tenemos más formación y tratamos de acceder al mercado laboral, lo hacemos sin una estrategia, que pasa por el autoconocimiento, la definición de objetivos profesionales, la mejora profesional continua y la toma de decisiones sobre como comunicar nuestra propuesta de valor a las empresas.

¿Sabías que una de las principales preocupaciones de los centros educativos es conseguir motivar al alumnado y conseguir conectar la formación con las competencias demandadas en el terreno laboral?. Al preguntar a varios alumnos/as por su falta de motivación, señalan las siguientes razones: 1. Las metodologías utilizadas por gran parte del profesorado no resultan atractivas; 2. No perciben de manera general que el profesorado sea un referente al que dirigirse para plantear necesidades, dudas o inquietudes que no tengan estrictamente relación con el contenido de las asignaturas; y 3. No comprenden la utilidad de las asignaturas o su para qué.

Este año, por no desvincularme del ámbito de la formación y por valorar otras líneas de actividad del Área de Innovación Social de la Fundación, “InnÓrbita”, decidí realizar el Master de Formación de Profesorado, y dedicar las horas de prácticas a implementar un proyecto piloto en 4º de la ESO del Colegio San José (Reinosa). El proyecto, que lleva por nombre “Diseña tu futuro“, tiene una duración de 3 meses y se inserta en el marco de la asignatura “Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial”.

A través de este proyecto se persigue aportar al alumnado una metodología y herramientas que permitan facilitar su conocimiento respecto al mercado de trabajo, la realidad profesional de distintas profesiones y la búsqueda de empleo efectiva, y de manera paralela contribuir a la identificación y desarrollo de competencias transversales para el empleo, mediante los siguientes objetivos específicos:

1-Reflexionar sobre las competencias profesionales, las cualidades personales y las preferencias propias de cara a la toma de decisión sobre los próximos pasos a dar en su desarrollo profesional a través de la elección de futuros estudios.

 2-Conocer de primera mano el contenido de trabajo y vivencia de profesionales que trabajan en las profesiones sobre las que tienen preferencia.

3-Tomar consciencia sobre claves relativas a las necesidades del mercado de trabajo y la manera más efectiva de gestionar el proceso de búsqueda de empleo paralelo a la mejora competencial continua.

4-Identificar y desarrollar las competencias transversales de: autoconocimiento, trabajo en equipo, competencias digitales y comunicación.

Lo interesante del proyecto no sólo son sus objetivos, orientados a resolver algunas de las necesidades que contemplaba en el inicio del post, sino su metodología, dinámica, atractiva, y fuente de desarrollo de competencias transversales. El proyecto se estructura en tres fases. La primera fase se denomina “Equipo y estrategia”. En esta fase el alumnado:

Recibe información sobre qué es un equipo de trabajo y cómo se conforma en el entorno empresarial un equipo de alto rendimiento.

-Diseña una misión propia partiendo del objetivo general de este proyecto.

-Identifica sus valores de equipo que regirán su relación cotidiana.

-Consensúa una alianza o normas de equipo.

-Crea una organización de estructura, simulando la organización departamental de una empresa, siempre con el apoyo de la figura de coordinación que ostentamos el responsable de la asignatura y yo. Así, contamos con tres departamentos: recursos humanos (que aporta a los compañeros herramientas para el autoconocimiento y la elección de próximos estudios, y vela por la cohesión grupal); relaciones externas (que contacta con profesionales de las profesiones de interés del resto de compañeros/as para conocer su testimonio sobre el acceso al puesto y el día a día de esa ocupación) y comunicación (que recopila toda la experiencia diseñando un audiovisual que se presenta en un evento final dirigido a toda la comunidad educativa. 

-Establece procedimientos de trabajo y comunicación entre ellos/as, así como herramientas de trabajo para el seguimiento de la actividad[1] presenciales (ej. tableros de seguimiento de actividad, metodologías ágiles de gestión de proyectos, etc) y online (videoconferencias, aplicaciones para compartir archivos).

La fase 2 se denomina “Formación y trabajo autogestionado”.

En esta fase se alterna:

-Píldoras formativas cortas impartidas por el profesorado.

-Píldoras formativas preparadas e impartidas por cada departamento (alumnado).

-Mesas redondas con profesionales contactados (autónomos/as y trabajadores/as por cuenta ajena).

-Mesas redondas con profesorado, explicando la utilidad de sus asignaturas en el entorno profesional.

Espero que todos y todas le saquemos provecho a esta experiencia. Próximamente os trasladaré las impresiones de su puesta en marcha.

¡Año nuevo, nuevos propósitos!. Hasta pronto.

 

 

 

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enero 3, 2018 · 1:30 pm

Curso gratuito de Productividad Personal en la era digital

activate google Rocío Pérez Guardo

En los tiempos que corren, hacerse un hueco en el mercado de trabajo, cumplir adecuadamente con las expectativas que tienen las empresas sobre nuestro desempeño o simplemente crecer como personas y como profesionales, suelen pasar por la formación continua y la adquisición de buenos hábitos. En cambio, el mundo gira tan deprisa que es complicado seguir el ritmo del cambio y desembolsar las altas tasas asociadas con muchas de las formaciones que nos interesarían.

Por esa razón existen los MOOCs (Massive Online Open Courses), cursos para todas y todos, a distancia y gratuitos. El aprendizaje no tiene por qué ser siempre guiado. En Internet existen múltiples recursos gratuitos a nuestra disposición. En este caso, a través del Curso de Productividad Personal en la era digital, podéis acceder a una formación guiada sin dejar de ser gratuita. Además, se trata de un curso que puede serle útil a todo el mundo y en el que se trabaja con herramientas digitales, en muchos casos tan imprescindibles como desconocidas. Lo mejor de los MOOCs, desde mi punto de vista, es que requieren una baja inversión de tiempo para visualizar contenido, en cambio, relevante y de calidad.

Este MOOC ha sido creado gracias a profesionales de la Fundación Santa María la Real concretamente Gumersindo Bueno, Soraya de las Sías, Álvaro Retortillo, Rodrigo Aguilar y quien redacta este post. Con él hemos querido aportar nuestro conocimiento y experiencia a quienes estén interesados en recibirlo, más allá de los programas de desarrollo personal y profesional gestionados desde nuestra entidad. El curso forma parte de la Plataforma Actívate de Google, quien pone a disposición de todas las personas una oferta formativa aún más amplia.

En el curso podéis encontrar los siguientes temas:

Módulo I: Plan estratégico y planes de acción.

Módulo II: Marca personal y reputación online.

Módulo III: Comunicación 2.0 y redes sociales.

Módulo IV: Trabajo en equipo y herramientas groupware.

Módulo V: Gestión creativa de ideas.

Módulo VI: Herramientas para el análisis de problemas.

Módulo VII: Gestión del tiempo.

Módulo VIII: Presentaciones eficaces.

¿A qué esperas? Inscribete en el siguiente link: INSCRIPCIÓN

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Procesos de selección de personal. Entrevista a Guadalupe Gómez Baides.

45En post anteriores, hemos tratado de la importancia de trabajar nuestra marca personal para encontrar empleo o símplemente para facilitar nuestro desarrollo personal y profesional. También hemos hablado del coaching como una herramienta apropiada para reflexionar sobre la marca personal.

Más adelante veremos con más detenimiento cómo podemos hacerlo, cómo pasar a la acción. Antes quiero compartir con vosotros algunas reflexiones sobre los procesos de selección de personal de la mano de GUADALUPE GÓMEZ BAIDES, actual Coordinadora de la Escuela de Coaching de TEA CEGOS ESPAÑA. Una persona con una importante trayectoria en materia de desarrollo directivo y recursos humanos.

Sus reflexiones corroboran la importancia de fijar objetivos y conocernos un poco mejor a nosotros mismos para gestionar mejor la búsqueda de empleo. Sus comentarios reflejan también cómo las competencias transversales a las que tradicionalmente no se les ha dado mucha relevancia ni se ha formado para su desarrollo, son esenciales a la hora de conseguir un trabajo.

Guadalupe Gómez Baides

LOS PROCESOS DE SELECCIÓN…

Siempre los gestionamos teniendo en cuenta las características de nuestro cliente y la cantidad de candidaturas que se presentan, pero en general:

Primero realizamos una criba de curricular. Descartamos los currículums de aquellas personas que no llegan a un mínimo establecido o exceden un máximo de experiencia relacionada con el puesto. En ocasiones se descartan candidaturas por el lugar de residencia que se indica o por otro criterio que defina nuestro cliente.

Después realizamos pruebas psicotécnicas de personalidad e inteligencia. Se descarta si aparecen resultados que nos sorprenden por la falta de concordancia o en función de su adecuación a las exigencias del cliente. A veces establecemos también una breve entrevista telefónica si aún quedan muchas candidaturas.

Siempre acordamos una entrevista en profundidad de aproximadamente una hora y media, para charlar sobre su experiencia, sus vivencias y sus metas profesionales. En ellas, personalmente, le doy una importancia muy alta a la intuición, porque me ha funcionado siempre muy bien para la selección (pero no creo que sea una opción muy generalizable).

LAS COMPETENCIAS REQUERIDAS…

Las competencias transversales son muy importantes. La capacidad de comunicación, que sepan escuchar y explicarse bien (lo cual también implica capacidad de análisis y síntesis) y la sociabilidad (si es para un puesto que requiere tener buenas relaciones con clientes internos o externos), la actitud positiva, el ser sonriente, saber auto motivarse, el sentido de responsabilidad y la proactividad.

LA IMAGEN…

Siempre le doy importancia a la imagen. En las entrevistas refleja el estilo de la persona y su afán de agradar a quien le entrevista. Hay puestos y empresas en las que la buena imagen es un requisito imprescindible, mientras que en otras no tanto (pero siempre es adecuado que “encaje”).

ALGUNOS CONSEJOS PARA QUIENES BÚSCAN EMPLEO…

Que no mientan. En las pruebas psicotécnicas hay escalas de verdad y de deseabilidad social por lo que mentir hace que quede un perfil “raro”. En las entrevistas, puede que el entrevistador no se dé cuenta de que le están mintiendo, pero siempre se nota algo raro y no se gusta demasiado.

Que se dejen ser ellos mismos. Es la mejor garantía de “caer bien”.

Que vayan a cada entrevista con la sensación de que pueden conseguir el puesto, para traslucir motivación, actitud positiva y entusiasmo

 Want to walk

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